Отчет по преддипломной практике в ГБОУ «Гимназия г.о. Торез»

Отчет по преддипломной практике в ГБОУ «Гимназия г.о. Торез»

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Подготовительный этап 3
2. Основной этап 5
3. Заключительный этап 26
ОТЗЫВ 28

2. Основной этап

2.1 В рамках данного этапа осуществлялась исследовательская работа по проблематике управления процессом взаимодействия школы и родительской общественности. На данном этапе была проведена работа с библиографическими ресурсами с привлечением современных информационных технологий.
В рамках подэтапа 2.2 «Составление обзора источников и литературы по теме исследования» был осуществлен в первой главе теоретический обзор источников и литературы по теме исследования для введения выпускной квалификационной работы. Кроме этого, было сформулировано обоснование темы настоящей выпускной квалификационной работы.
2.3 Сбор эмпирического материала для выпускной квалификационной работы проходил в результате анализа предпосылок по внедрению модели управления процессом взаимодействия семьи и школы в ГБОУ «Гимназия г.о.Торез». В исследовании приняло участие 37 детей 1 класса (20 девочек и 17 мальчиков). Задачи:
1. Подобрать диагностический инструментарий для изучения основ ценностного отношения к семье как основы формирования ценностных ориентаций личности младшего школьника в системе социального партнерства с родительской общественностью.
2. Выявить уровень сформированности компонентов ценностного отношения к семье (интеллектуальный, эмоциональный, мотивационный и поведенческий).
3. Проанализировать реализацию психолого-педагогических условий приобщения младших школьников к семейным ценностям на основе взаимодействия с родительской общественностью.
4. Разработать методические рекомендации для педагогов по приобщению детей к семейным ценностям в системе взаимодействия образовательной организации и родительской общественности.
2.4 Обработка полученных результатов, их анализ, систематизация и осмысление.
В нашем исследовании для изучения основ ценностного отношения к семье у детей мы использовали следующие виды диагностики: первичная диагностика (ранжирование ценностей и определение ценностного отношения к семье в системе ценностных ориентаций младшего школьника); углубленная диагностика (диагностика компонентов ценностного отношения к семье).
На констатирующем этапе для проведения первичной диагностики мы использовали методику ранжирования ценностей.
Критерии, показатели и методики диагностики ценностей у младших школьников приведены в Таблице 1.