Формирование графо-моторных навыков у обучающихся в 1-х классов

Формирование графо-моторных навыков у обучающихся в 1-х классов

Практическое задание №3

1) Бырдина Ю. С. Роль каллиграфии в начальной школе //Вопросы студенческой науки. – 2022. – Т. 3. – С. 133.
Актуальность связана с возрастающей потребностью в повышении качества начального образования и развитии универсальных учебных действий у школьников, а также с необходимостью поиска эффективных методов формирования графо-моторных навыков, которые являются основой для дальнейшего обучения письму и графической деятельности. Велика роль каллиграфии как средства не только для развития мелкой моторики, но и для формирования аккуратности, внимания, усидчивости и других важных качеств личности.
Исследование основывается на методологической базе возрастной психологии, формировании учебных действий и концепции развивающего обучения. В работе применяются теоретические и эмпирические методы исследования, такие как анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта, педагогическое наблюдение и педагогический эксперимент.
Цель статьи заключается в определении роли каллиграфии в формировании графо-моторных навыков у обучающихся первых классов и разработке рекомендаций для повышения эффективности этого процесса.
Практическая значимость заключается в возможности использования его результатов в системе повышения квалификации учителей начальных классов, при разработке методических рекомендаций для педагогов, в процессе совершенствования программ по методике преподавания русского языка и в практической деятельности школьных психологов.
Теоретическое значение — это расширение представлений о роли каллиграфии в начальном образовании, уточнение понятийного аппарата в области формирования графо-моторных навыков, разработка теоретических основ методики обучения каллиграфическому письму.
Разработанные автором статьи методические рекомендации могут быть использованы в практике работы учителей начальных классов, предложенные диагностические материалы позволяют оценивать уровень сформированности графо-моторных навыков, созданный комплекс упражнений способствует эффективному формированию каллиграфического навыка.
…………………………
Список литературы

1 Бырдина Ю. С. Роль каллиграфии в начальной школе //Вопросы студенческой науки. – 2022. – Т. 3. – С. 133.
2 Забудская Н.А., Кот Т.А. Особенности формирования графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями речи // Педагогический вестник. 2022. №24. С. 37-39
3 Ниметуллаева Н. А. Важность профилактики дисграфии у младших школьников // Вестник науки. 2024. №12 (81). С. 1135 - 1140
4 Одинокова Н.А. Нарушения готовности к овладению письмом первоклассников общеобразовательной школы и причины трудностей // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2023. №1 (38). С. 187 – 191.

Практическое задание №3

1) Бырдина Ю. С. Роль каллиграфии в начальной школе //Вопросы студенческой науки. – 2022. – Т. 3. – С. 133.
Актуальность связана с возрастающей потребностью в повышении качества начального образования и развитии универсальных учебных действий у школьников, а также с необходимостью поиска эффективных методов формирования графо-моторных навыков, которые являются основой для дальнейшего обучения письму и графической деятельности. Велика роль каллиграфии как средства не только для развития мелкой моторики, но и для формирования аккуратности, внимания, усидчивости и других важных качеств личности.
Исследование основывается на методологической базе возрастной психологии, формировании учебных действий и концепции развивающего обучения. В работе применяются теоретические и эмпирические методы исследования, такие как анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта, педагогическое наблюдение и педагогический эксперимент.
Цель статьи заключается в определении роли каллиграфии в формировании графо-моторных навыков у обучающихся первых классов и разработке рекомендаций для повышения эффективности этого процесса.
Практическая значимость заключается в возможности использования его результатов в системе повышения квалификации учителей начальных классов, при разработке методических рекомендаций для педагогов, в процессе совершенствования программ по методике преподавания русского языка и в практической деятельности школьных психологов.
Теоретическое значение — это расширение представлений о роли каллиграфии в начальном образовании, уточнение понятийного аппарата в области формирования графо-моторных навыков, разработка теоретических основ методики обучения каллиграфическому письму.
Разработанные автором статьи методические рекомендации могут быть использованы в практике работы учителей начальных классов, предложенные диагностические материалы позволяют оценивать уровень сформированности графо-моторных навыков, созданный комплекс упражнений способствует эффективному формированию каллиграфического навыка.
…………………………
Список литературы

1 Бырдина Ю. С. Роль каллиграфии в начальной школе //Вопросы студенческой науки. – 2022. – Т. 3. – С. 133.
2 Забудская Н.А., Кот Т.А. Особенности формирования графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями речи // Педагогический вестник. 2022. №24. С. 37-39
3 Ниметуллаева Н. А. Важность профилактики дисграфии у младших школьников // Вестник науки. 2024. №12 (81). С. 1135 - 1140
4 Одинокова Н.А. Нарушения готовности к овладению письмом первоклассников общеобразовательной школы и причины трудностей // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2023. №1 (38). С. 187 – 191.