Содержание отчета:
Отчет по практике.
Содержание
Введение……………………………………………………………………...3
Индивидуальное задание……………………………………………………4
Дневник практики……………………………………………………………6
Наблюдение за общением детей дошкольного возраста…………………………..…………………………………………………...8
Определение уровня сформированности трудовых умений и навыков у детей дошкольного возраста………………………………………………………...9
Определение уровня развития у детей умений в строительно-конструктивных играх……………………………………………………………...10
Характеристика обучающегося……………………………………………12
Аттестационный лист………………………………………………………14
Конспект музыкального занятия с анализом……………………………..22
Конспект занятия по рисованию с анализом……………………………..25
Конспект занятия по лепке с анализом…………………………………...28
Конспект занятия по ДПИ с анализом…………………………………….31
Заключение………………………………………………………………….34
Список использованной литературы……………………………………...35
Выдержка из отчета:
Введение
Производственная практика проходила в частном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Светики». Детский сад осуществляет образовательную деятельность по программе Н. Вераксы «От рождения до школы», в садике обучаются и воспитываются дети от 3 до 7 лет, имеется логопедическая группа и группа инклюзивного воспитания и обучения.
Основные направления деятельности организации:
-обучение и воспитание детей дошкольного возраста;
-физическое развитие детей дошкольного возраста;
-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста;
.................................................................................................................................................................................
Определение уровня развития у детей умений в строительно-конструктивных играх
Была организована конструктивная игра «Строим дом для куклы». В игре участвовали 3 детей средней группы. Материал – конструктор «Лего», кукла, схема постройки дома.
Саша – ставит одну конструктивную задачу, создает постройку по предложенному образцу. Действия с конструктором неустойчивы, легко переходят в манипулирование, предметную деятельность, постройка создается с трудом. Совмещение деталей неточное, постройка не соответствует образцу или картинке, неустойчивая.
Постройка не украшается, ребенок теряет к ней интерес сразу по завершении строительства. Отсутствие «внутренней» речи, сопровождающей постройку, и речи, обращенной к сверстникам; вопросы к воспитателю по последовательности строительства, использованию деталей. Постройка не сохраняется, после завершения строительства разрушается самим ребенком.
..............................................................................................................................................................................
Список использованной литературы
1. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2020. — 171 с.
2. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
3. Болотина Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2018. — 218 с.
....................................................................................................................................................................................