Отчет по производственной практике МУП СОШ № 20

Отчет по производственной практике МУП СОШ № 20

Отчёт по производственной практике студентки: _______________________
Время прохождения практики: в течение 6,5 недель (октябрь 2013 / декабрь 2013 года.
Я проходила практику в средней общеобразовательной школе № 20 г. Казани, под руководством педагога-психолога высшей квалификационной категории.., стаж работы 24 года. В качестве объекта наблюдения и работы был выбран 1Б класс. В классе 22 учащихся.
В результате прохождения практики я познакомилась с работой средней общеобразовательной школы № 20 г. Казани, узнала о правах и должностных обязанностях, этических принципах, задачах и функциях психолога в данном учреждении и вообще в образовательной сфере. Познакомилась с методиками и методами работы опытного психолога, получила много советов. Тема: Особенности влияния микросредовых факторов на процесс социальной адаптации личности…………….

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. ПЛАНИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ.
Цель исследования: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего школьного возраста.
Формирование социальной зрелости учащихся в условиях общеобразовательной школы, которая включает:
- программу работы с семьей, как с первым социальным институтом ребенка;
- разработку комплекса мероприятий в рамках направленной социализации учащихся в процессе урочной и внеурочной деятельности;
- обеспечение психолого-педагогического сопровождения.
Формирование социальной зрелости учащихся в условиях общеобразовательной школы – как фактор будущего профессионального успеха.
…………..
Обработка и интерпретация результатов.
При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. К примеру, на 27-й вопрос ребенок ответил положительно («Да»), в то время как в ключе этому вопросу соответствует «Нет» (то есть «-»). Ответы, не совпадающие с ключом – это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:
1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности.
…………..
Жалобы следующие: девочка себя ведет очень агрессивно, не слушает преподавателя. Вспомним, что социально и педагогически «запущенный ребенок пытается компенсировать свое положение агрессивностью, склонностью к рискованным поступкам с целью привлечь к себе внимание».
В ходе исследования выяснилось, что данное поведение объясняется нехваткой общения, тревогой, желанием всеми командовать и любовью создавать конфликтные ситуации.
Ситуацию мы обсудили с классным руководителем, школьным психологом, с которой мы проконсультировались по данному вопросу, а также школьным методистом. Педагог указал мне на необходимость установления связи с родителями девочки.
Провести беседу непосредственно с мамой девочки не удалось. Однако, мною были сделаны записи, которые я попросила передать классного руководителя и провести беседу с матерью Оксаны.
Рекомендации: уделять дочери больше внимания, играть вместе с ней, не идти на конфликты. Аккуратно выяснить причину тревоги и постараться успокоить своего ребенка. Постараться не вступать в конфликт.

Отчёт по производственной практике студентки: _______________________
Время прохождения практики: в течение 6,5 недель (октябрь 2013 / декабрь 2013 года.
Я проходила практику в средней общеобразовательной школе № 20 г. Казани, под руководством педагога-психолога высшей квалификационной категории.., стаж работы 24 года. В качестве объекта наблюдения и работы был выбран 1Б класс. В классе 22 учащихся.
В результате прохождения практики я познакомилась с работой средней общеобразовательной школы № 20 г. Казани, узнала о правах и должностных обязанностях, этических принципах, задачах и функциях психолога в данном учреждении и вообще в образовательной сфере. Познакомилась с методиками и методами работы опытного психолога, получила много советов. Тема: Особенности влияния микросредовых факторов на процесс социальной адаптации личности…………….

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. ПЛАНИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ.
Цель исследования: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего школьного возраста.
Формирование социальной зрелости учащихся в условиях общеобразовательной школы, которая включает:
- программу работы с семьей, как с первым социальным институтом ребенка;
- разработку комплекса мероприятий в рамках направленной социализации учащихся в процессе урочной и внеурочной деятельности;
- обеспечение психолого-педагогического сопровождения.
Формирование социальной зрелости учащихся в условиях общеобразовательной школы – как фактор будущего профессионального успеха.
…………..
Обработка и интерпретация результатов.
При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. К примеру, на 27-й вопрос ребенок ответил положительно («Да»), в то время как в ключе этому вопросу соответствует «Нет» (то есть «-»). Ответы, не совпадающие с ключом – это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:
1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности.
…………..
Жалобы следующие: девочка себя ведет очень агрессивно, не слушает преподавателя. Вспомним, что социально и педагогически «запущенный ребенок пытается компенсировать свое положение агрессивностью, склонностью к рискованным поступкам с целью привлечь к себе внимание».
В ходе исследования выяснилось, что данное поведение объясняется нехваткой общения, тревогой, желанием всеми командовать и любовью создавать конфликтные ситуации.
Ситуацию мы обсудили с классным руководителем, школьным психологом, с которой мы проконсультировались по данному вопросу, а также школьным методистом. Педагог указал мне на необходимость установления связи с родителями девочки.
Провести беседу непосредственно с мамой девочки не удалось. Однако, мною были сделаны записи, которые я попросила передать классного руководителя и провести беседу с матерью Оксаны.
Рекомендации: уделять дочери больше внимания, играть вместе с ней, не идти на конфликты. Аккуратно выяснить причину тревоги и постараться успокоить своего ребенка. Постараться не вступать в конфликт.