Выдержка из отчета:
Кейс – задача №1
1. К основным методам исследования в клинической психологии относятся интроспекция и комплексное тестирование. Верно ли это данное утверждение?
Данное утверждение частично верно. В клинической психологии действительно используется комплексное тестирование, которое предполагает использование различных методик оценки психического состояния человека. Однако интроспекция (самонаблюдение) не является основным методом исследования в клинической психологии. Клиническое интервью – это структурированное общение, сбор подробной информации о проблеме, изучение истории жизни клиента, а также оценка текущего состояния. Наблюдение предполагает систематическое отслеживание поведения, проведение анализа невербальных сигналов, оценку эмоциональных реакций. В клинической психологии не используется какой-то один метод, обычно применяется комплексный подход, например, беседы с клиентом, наблюдение за поведением, тестирование, анализ полученной информации. В результате можно говорить о том, что интроспекция не является основным методом исследования в данной области .
2. Согласно исследованиям А.Р. Лурии отказ в нормальной работе одного из блоков мозга может приводить к неустойчивому вниманию, патологически повышенной истощаемости, сонливости, потере произвольности и избирательности мышления. О каком блоке идет речь?
Речь идёт о первом функциональном блоке мозга – энергетическом блоке. В рамках данного блока выделяют регуляцию общих изменений активации мозга, тонус мозга, уровень бодрствования, локальные активационные изменения. При нарушении работы данного блока отмечаются таким симптомы как понижение тонуса коры головного мозга, неустойчивое внимание, патологически повышенная истощаемость, сонливость, потеря избирательности, произвольности мышления, а также изменения в эмоциональной сфере в виде безразличия или же патологической тревожности. Тем самым, можно говорить о том, что нарушения в работе энергетического блока приводят к неустойчивому вниманию, патологически повышенной истощаемости, сонливости, потере произвольности и избирательности мышления, так как данный блок отвечает за базовые активационные процессы в мозге, требующиеся для нормальной психической деятельности .
……………..
Кейс – задача №2
1. «Нельзя никого ничему научить, можно только помочь научиться». Существует наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы. 1) Какое название этой науки? 2) Перечислите пять ключевых целей данной науки.
Название данной науки – педагогика. Ключевые цели педагогики:
- разработка теоретических основ обучения и воспитания человека с учетом его индивидуально-возрастных особенностей;
- исследование и внедрение эффективных методов и форм обучения, способствующих активному самостоятельному познанию;
- создание условий для гармоничного развития личности в процессе воспитания, обучения и образования;
-обеспечение передачи социального опыта от педагога к ученику в контексте конкретной педагогической системы;
- формирование у обучающихся способности к самостоятельному мышлению и познанию, развитие их внутреннего потенциала.
Подчеркнём, что педагогика рассматривает обучение как двусторонний процесс, где педагог не просто передает знания, а создает условия и помогает ученику самостоятельно их осваивать, что соответствует утверждению «нельзя никого ничему научить, можно только помочь научиться» .
……………..
Список литературы
1. Васильев Н.Н. Социальная психология. Социальная психология общения. Вологда: Вологодский государственный университет, 2021. – 150с.
2. Вязовова А.А. Метакогнитивные предпосылки самоповреждающего поведения у подростков // Наука и технологии: трансформация парадигмы и влияние на общество. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. Белгород, 2025. С. 49-56.
3. Еланцева С.А. Социальная психология в образовании. М.: Издательство «КноРус». 2022. – 498с.
4. Козлов В.В. Социальная психология. М.: Юрайт. 2023 – 501с.
5. Коноваленко О.И. Современные подходы к пониманию трудной жизненной ситуации и влияние данной категории на психологию личности подростка // Научное образование. 2024. № 2 (23). С. 60-65.
6. Лукьянова Е.П. Социальная психология. Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2024 – 72с.
7. Филиппченкова С.И. Социальная психология: социально-философский аспект. Тверь, 2023 – 80с.
……………..