Отчет по практике аспиранта

Отчет по практике аспиранта

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА 1 2
1.1 Образовательная деятельность ИИЯ РУДН 2
1.2 Описание выполненной работы 4
1.3 Трудоемкость педагогической практики 13
ГЛАВА 2 15
2.1 Характеристика информационно-программных продуктов, необходимых для прохождения педагогической практики 15
2.2 Затруднения и предложения аспиранта 16
2.3 Описание знаний, умений, навыков (компетенций), приобретённых практикантом в период педагогической практики 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 21
Отзыв-характеристика 22

ВВЕДЕНИЕ
Цели практики:
• ознакомиться с местом прохождения практики;
• познакомиться с преподавательским составом учебного учреждения;
• изучить историю деятельности учебного учреждения;
• проанализировать работу группы со стороны;
• научиться работать самостоятельно проводить занятия со студентами в онлайн и офлайн режиме;
• научиться справляться с трудностями и прислушиваться к советам руководства;
• формирование и развитие у компетенций в соответствии с уровнем образования и профессиональным стандартом;
………………………………..



ГЛАВА 1
1.1 Образовательная деятельность БМА
Балтийская Международная Академия (до 2006 года — Балтийский Русский Институт) крупнейшее негосударственное высшее учебное заведение в странах Балтии и Северной Европы создано в 1992 году, в котором обучается 7500 студентов, в том числе свыше 450 иностранных студентов из 20 стран Европы и мира.
22 компьютерных класса, 17 читальных залов, уникальная система «Медиа-мост» (Рига и филиалы: Даугавпилс, Екабпилс, Резекне, Лиепая, Вентспилс, Смилтене, Елгава), 300 штатных преподавателей, среди них 100 докторов наук и профессоров.
Обучение ведется по программе «Eurolingua» — мультилингвально:
– русский поток — 75 % — на русском языке + на латышском и английском языках;
– латышский поток — 75 % — на латышском языке + на русском и английском языках;
– английский поток — 75 % — на английском языке + на русском и латышском языках.
В качестве иностранного студенты могут изучать: английский, немецкий, французский, испанский, шведский, русский язык.
Предлагаются следующий формы обучения: полное время (дневное), неполное время (заочное, вечернее) и дистанционное обучение.
В настоящее время в академии предлагают обучение в колледже, бакалавриате, магистратуре и докторантуре. Здесь можно получить современные специальности гуманитарного, экономического и юридического направления, освоить программирование, компьютерный и мультимедийный дизайн.
Программы бакалавриата:
– Компьютерный дизайн;
– Европейская экономика и бизнес;
– Управление финансами;
– Правоведение;
– Психология;
– Европоведение;
– Письменный и устный перевод;
– Социальная работа;
– Управление туристическим и гостиничным бизнесом;
– Управление предпринимательской деятельностью.
Программы магистратуры:
– Дизайн;
– Международные финансы и экономика;
– Правоведение;
– Психология;
– Европоведение;
– Социальная работа;
– Стратегическое управление коммуникациями в индустрии отдыха и развлечений;
– Управление предпринимательской деятельностью и администрирование.
Программы докторантуры:
– Региональная экономика и экономическая политика;
– Юридические науки.
1. ………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Azevedo, A., & Shane, M. J. (2019). A new training program in developing cultural intelligence can also improve innovative work behavior and resilience: A longitudinal pilot study of graduate students and professional employees. The International Journal of Management Education, 17(3), pp. 1-20.
2. Atay, D., Kurt, G., Camlibel, Z., & Ersin, P. (2009). The Role of Intercultural Competence in Foreign Language Teaching. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 10(3), 123-133. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/inuefd/issue/8704/108680
3. Alcaraz-Marmol, G. (2020). Developing intercultural communication in the EFL primary education classroom: Internationalization through virtual team collaboration with e Twinning. Tejuelo, 32, 147-170.
4. Alexiou, T. & Kokla, A. (2019). Teaching cultural elements and Pro-social behaviour to preschoolers through Peppa pig. Proceedings from the 4th International Conference for the Promotion of Educational Innovation, Larisa: University of Thessaly.
5. Baker, W. & Fang, F. (2022). Intercultural citizenship and the internationalisation of higher education: the role of English language teaching. Journal of English as a Lingua Franca, 11(1), 63-75.
1. ………………………………..