Содержание отчета:
Отчет по практике в формате кейс-задач
Задание 1
Схема анализа занятия
Конспект занятия для ребенка с ОВЗ (интеллектуальная недостаточность) дошкольного возраста на тему: «Геометрические фигуры»
Задание 2
Анализ совместно с дефектологом-наставником просмотренной видеозаписи психодиагностического обследования детей с ограниченными возможностями здоровья
Задание 3
Карта дефектологического обследования
Анализ психодиагностического обследования ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Задание 4
Консультация для родителей «Неадекватные поведенческие реакции ребенка»
Выдержка из отчета:
Задание 1
Схема анализа занятия:
Тема, цели занятия: коррекционно-развивающее занятие.
Соответствие этапу коррекционной работы и возрасту ребёнка: материал занятия соответствует этапу коррекционной работы и возрастным особенностям ребенка.
Принципы построения занятий: принцип личностно-ориентированного подхода, принцип индивидуального и дифференцированного подхода (учет уровня развития и усвоения знаний, интеллектуальных возможностей, работоспособности ребенка, уровень волевого развития, уровень познавательной и практической самостоятельности, активности и саморегуляции), деятельностный принцип, принцип оптимистического подхода, доступность, наглядность, практическое подкрепление.
Разделы (этапы) занятия: прослеживается 3 этапа занятия: вводный, основной, заключительный. Все между собой взаимосвязаны.
Направленность каждого раздела на развитие и коррекцию психических функций ребенка: каждый раздел занятия направлен на развитие неречевых и речевых функций ребенка.
Использование индивидуального подхода к ребенку: педагог доброжелателен и тактичен в общении с ребенком. На занятии царит комфортная психологическая атмосфера.
Наглядно-дидактическое оформление занятий: в качестве наглядности используются технические средства обучения.
Оформление материала и проведение занятий в едином сюжете: наблюдается единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Использование на занятии различных игровых ситуаций: педагог использовал словесные приемы (художественное слово, рассказ, объяснение). Разнообразные формы активности использовались достаточно.
Манера поведения педагога-дефектолога: педагогу удалось поддержать положительный эмоциональный фон на занятии благодаря изначальной мотивации ребёнка.
Заключение о коррекционной результативности занятия: поставленные цели и задачи реализованы. Эмоциональная подача материала, художественное слово позволили эффективно поддреживать интерес ребенка к занятию. Педагог активизировал компенсаторные функции ребенка: зрительную, слуховую, речевую.