Отчет по практике (дошкольное образование) Культурно-досуговая деятельность в детском саду

Отчет по практике (дошкольное образование) Культурно-досуговая деятельность в детском саду

Введение 3
Диагностика уровня формирования культурно-досуговых навыков у детей старшего дошкольного возраста 5
Разработка мероприятий по формированию работы воспитателя для улучшения культурно-досуговых навыков старших дошкольников в процессе организации театрализованной деятельности 14
Контрольный эксперимент по формированию культурно-досуговых навыков старших дошкольников 21
Выводы 26

ВВЕДЕНИЕ
Методологический аппарат исследования:
Исследование проблемы формирования коммуникативных навыков у дошкольников позволило нам выявить противоречия между:
формированием коммуникативно-развитой личности дошкольника, способной к полному взаимодействию с окружающим, с одной стороны, и недостаточным использованием возможностей театрализовано-игровой деятельности в решении данной проблемы, с другой;
Проблема исследования: выявить возможности театрализованной - игровой деятельности для формирования коммуникативных навыков старших дошкольников.
Объект исследования: процесс формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: возможности театрализовано-игровой деятельности как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста театрализованная и игровая деятельность
Цель исследования: теоретическое обоснование реализации комплекса театрализованных игр, направленных на формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
…………………………………..
Диагностика уровня формирования культурно-досуговых навыков у детей старшего дошкольного возраста

В ходе отчета был проведен эксперимент. Он был проведен на базе дошкольного учреждения. В диагностическом исследовании приняли участие 30 детей в возрасте 5-6 лет: 15 человек – экспериментальная группа, 15 человек – контрольная группа.
В качестве основных психодиагностических методик использовались:
1. «Диагностика развития общения со сверстниками» (Орлова И. А., Холмогорова В. М.)
2. «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» (Р. С. Немов)
3. Карта наблюдения «Коммуникативные качества личности» А. М. Щетининой и М. А. Никифоровой.
Исследование проходило в несколько этапов:
1. Подготовительный этап исследования
На подготовительном этапе осуществлялось изучение психолого-педагогической литературы, подбор методов исследования, формирование групп испытуемых.
2. Констатирующий этап исследования