Преддипломная практика и НИИР по теме диплома 'Формирование музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников '

Преддипломная практика и НИИР по теме диплома 'Формирование музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников '

Содержание отчета:
1. Примеры методических материалов;
2. Описание эксперимента: структура (этапы), участники, место проведения, диагностические методики.
3. Результаты эксперимента (таблицы, графики, диаграммы).
4. Выводы.
5. Аннотация ВКР.

2. Описание эксперимента: структура (этапы), участники, место проведения, диагностические методики.
Этапы: констатирующий – диагностика уровня сформированности музыкально-эстетического вкуса, формирующий – реализация программы по развитию музыкально-эстетического вкуса, контрольный – повторная диагностика уровня сформированности музыкально-эстетического вкуса. Участники – 10 детей старшего дошкольного возраста.
Диагностическая методика
Диагностическое задание 1

Цель: изучение эмоциональной отзывчивости и устойчивости интереса дошкольников к восприятию музыки.

Детям предлагается для прослушивания (1-1,5 мин) два отрывка: «Песня жаворонка» из «Детского альбома» и марш из балета «Щелкунчик» П.И.




Чайковского. В процессе наблюдения за поведением детей в ходе слушания музыки фиксируются следующие особенности восприятия:

• сосредоточенность (внимание в процессе всего восприятия, его устойчивость);

• воспроизведение в мимических, двигательных реакциях ритмического рисунка;

• проявление у ребенка интереса к слушанию музыки;

• наличие эмоционального отклика на музыку (эмоциональная активность в процессе слушания);

…………………………………………..........................................................................................
4.Выводы
Таким образом, на основе данного исследования можно сделать следующие выводы.
К принципам, отражающим идейные основы музыкально-эстетического воспитания, относятся общие социальные принципы воспитательной стратегии общества. Они предусматривают использование социальных факторов (культуры, воспитания, образования) для обеспечения направленного всестороннего гармонического развития человека и органическую связь воспитания с практической жизнью общества. В контексте обучения вокалу это будут следующие принципы:
1.Принцип всестороннего развития личности. К одному из основных факторов, обеспечивающих активное развитие детей на занятиях, относятся строгие морально-этические нормы, которые имеют большое воспитательное воздействие.
2.Принцип прикладности. В процессе занятий возможно предложить детям дополнить вокальный номер или сочинить ее полностью, исполнить тот или иной сольный номер, который не касается их программы обучения.
...................................................................................................................................................