5 кейс-задач и написание научной статьи - Анализ в проблемном аспекте. Трансформации при переводе диалогической речи в кинематографическом тексте (на материале русского и английского языков).

5 кейс-задач и написание научной статьи - Анализ в проблемном аспекте. Трансформации при переводе диалогической речи в кинематографическом тексте (на материале русского и английского языков).

Кейс-задача №3
Описание ситуации: с позиции ассистента преподавателя разработать материалы для занятия по иностранному языку
Содержание задания: изучить дидактические и научные материалы, провести анализ полученных данных и на его основе составить материалы для различных видов работы с обучающимися на занятии по иностранному языку, направленному на апробацию материалов исследования. (ОПК-16, ПК-23, ОПК-17)

На основе изученных дидактических и научных материалов можно сделать вывод, что использование аутентичного кинематографического текста имеет большой образовательный потенциал на уроке английского языка в старших классах.
По мнению А.Н. Щукина, просмотр кинофильмов как способ преподавания иностранного языка и как способ повышения мотивации учащихся следует относить к аудиовизуальным средствам обучения, т.е. «пособиям, рассчитанным на зрительное, слуховое либо зрительно-слуховое восприятие заключенной в них информации» [5, с. 232].
………………………………….

Кейс-задача №3
Описание ситуации: с позиции ассистента преподавателя разработать материалы для занятия по иностранному языку
Содержание задания: изучить дидактические и научные материалы, провести анализ полученных данных и на его основе составить материалы для различных видов работы с обучающимися на занятии по иностранному языку, направленному на апробацию материалов исследования. (ОПК-16, ПК-23, ОПК-17)

На основе изученных дидактических и научных материалов можно сделать вывод, что использование аутентичного кинематографического текста имеет большой образовательный потенциал на уроке английского языка в старших классах.
По мнению А.Н. Щукина, просмотр кинофильмов как способ преподавания иностранного языка и как способ повышения мотивации учащихся следует относить к аудиовизуальным средствам обучения, т.е. «пособиям, рассчитанным на зрительное, слуховое либо зрительно-слуховое восприятие заключенной в них информации» [5, с. 232].
………………………………….