Содержание отчета:
Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
5. Приемы и методы в изобразительной деятельности (выполнить кластер).
2.Составить таблицы «Характеристика основных примерных программ», Приложение 1.« Парциальные программы по развитию детской продуктивной деятельности и творчества» Приложение 2.
3.Найти или подобрать 4 методики на уровни овладения изобразительной деятельностью и развития творчества для детей дошкольного возраста.
4. Напишите мини - эссе или опишите опыт работы на тему Изобразительная деятельность в ДОУ.
Выдержка из отчета:
Методики обучения детей изобразительной деятельности в зависимости от возраста
Вторая младшая группа Педагог должен пробудить у ребенка желание самостоятельно выбирать цвет и использовать цветовые пятна как основу выразительности рисунка; учить самостоятельно воплощать собственные замыслы в рисунке, различать и называть форму предметов, их размеры. Он знакомит детей с конструктивным построением несложных предметов, дает им понятие о том, что форма может состоять из отдельных частей (демонстрируя предметы, которые состоят из двух-трех частей, одинаковых по форме, но разных по величине). Педагог учит композиционно правильно размещать рисунок на листе бумаги, рисовать прямые линии сверху вниз, слева направо, пересекать их, проводить кривые линии, соединять прямые и кривые, а также замыкать их; учит детей изображать предметы круглой, прямоугольной и треугольной форм.
...............................................................................................................................................................................
Мини-эссе «Роль рисунка в развитии воображения у детей дошкольного возраста»
В дошкольном детстве большое место занимает изобразительная деятельность, имеющая неоценимое значение для всестороннего развития детей. Являясь для них самой интересной, она позволяет передать то, что дети видят в окружающей жизни, то, что их взволновало, вызвало положительное отношение. Изобразительная деятельность - важнейшее средство эстетического воспитания. Это подчеркивали многие художники, искусствоведы, философы, педагоги, психологи, ученые.
В процессе рисования развивается эстетическое восприятие и эстетические представления. В процессе занятий рисованием, лепкой, аппликацией у детей развивается воображение. Ребенок создаетизображение не только на основе того, что он непосредственно воспринимал. Образ только что воспринятого предмета вступает во взаимосвязь с опытом прошлых восприятий и сложившимися представлениями.
...........................................................................................................................................................