Содержание отчета:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА ДЕФЕКТОЛОГА, (зпр 5,6,7,8,9 классы)
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Разработка рабочей программы коррекционного курса дефектолога для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ и ЗПР…………………………………………4
Заключение……………………………………………………………………….16
Список литературы………………………………………………………………17
Выдержка из отчета:
Введение
Введение к работе по составлению рабочей программы коррекционного курса для дефектолога представляет собой важный этап в организации образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и задержкой психического развития (ЗПР). В последние годы особое внимание уделяется инклюзивному образованию, что подразумевает создание условий, позволяющих детям с особыми образовательными потребностями максимально реализовать свой потенциал.
…………………………………….
1. Разработка рабочей программы коррекционного курса дефектолога для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ и ЗПР
Пояснительная записка
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС HOO OB3) предусматриваются образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья (OB3), предполагается создание специальных условий в образовательном учреждении для их обучения и развития, обеспечивающих коррекцию и преодоление (полное или частичное) нарушений в развитии ребенка.
Данная Рабочая программа учителя-дефектолога предназначена для обучающихся по Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (3ПP).
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:
- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС HOO OB3), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.14 г. №1598;
- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- «Методических рекомендаций по организации специальных условий получения образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с заключениями ПМПК» письмо МОПО СО от 06.04.2016 г. № 02-01-81/2940;
- Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с задержкой психического развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа…»
Рабочая программа учителя-дефектолога способствует достижению планируемых результатов (личностных, метапредметных (УУД), предметных) освоения основной адаптированной образовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Цель деятельности специалиста заключается в обеспечении специализированной помощи обучающимся с ОВЗ и ЗПР, испытывающих трудности в обучении в освоении ими обязательного минимума содержания основного общего образования в условиях общеобразовательной школы.
В настоящее время возросло число учеников, которые в силу своих индивидуальных психологических особенностей развития не могут освоить основную общеобразовательную программу по основным предметам.
Коррекционно-развивающие занятия особенно актуальны, т. к. дают дополнительную возможность коррекции знаний, умений и навыков. В соответствии с требованиями федерального государственного стандарта среднего общего образования появляются новые программы, учебники, новые подходы в обучении. Детям, имеющим особенности в развитии, к сожалению, невозможно соответствовать высоким качественным стандартам. Однако, образовательная среда – необходимое условие для качественного и поступательного развития личности каждого ученика, если учебный процесс и содержание образования соответствует его индивидуальным возможностям.
Обучающиеся с ЗПР и ОВЗ нуждаются в специальной помощи учителя-дефектолога. Коррекционно-развивающая работа, основываясь на принципах коррекционной педагогики, строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, в соответствии со структурой и характером нарушений, их влиянием на учебную деятельность и общее развитие ребенка. В теории и практике обучения детей с ЗПР умственное развитие рассматривается как наиболее значимое направление коррекционной работы.
Важным средством умственного развития и его коррекции является формирование у обучающихся приемов умственной деятельности и, в частности, приемов мышления, определяемых как способы, которыми осуществляется умственная деятельность и которые могут быть выражены в перечне соответствующих интеллектуальных действий (Е.Н. Кабанова-Меллер, В.И. Решетников и др.). Специальное формирование приемов мыслительной деятельности у учащихся с ЗПР и ОВЗ существенно повышает возможности их обучения в условиях общеобразовательной школы.
В современном обществе идет тенденция к интеграции детей с какими-либо нарушениями в коллектив нормально развивающихся детей.
Представленная программа сопутствует этому направлению.
Содержание программного материала учитывает общие принципы воспитания и обучения: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, повторяемость, единство требований к построению системы воспитания и обучения детей с ЗПР и ОВЗ.
Методической основой коррекционно-развивающего обучения является личностно- центрированный подход к организации деятельности ребенка со взрослым и со сверстниками.
…………………………………….