Отчет по педагогической практике (кейс-задачи)

Отчет по педагогической практике (кейс-задачи)

Работа проводилась нами в сентябре 2024 г. В исследовании участвовало 20 дошкольников старшей подготовительной групп. Возраст испытуемых на 6-6,5 лет.
Целью исследования является выявление уровня готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста.
Для мотивационной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного нами были использованы следующие методики:
1. методика «Изучение учебной мотивации обучения» (по М.Р. Гинзбург);
2. методика «Разговор о школе» (по Т.П. Нежновой).
Следует отметить и то, что при выборе комплекса методик, которые были использованы в ходе эмпирического исследования по выявлению мотивационной готовности к обучению, были учтены следующие условия:
1. относительная свобода применяемых методик исследования;
2. комплексность изучения исследуемых явлений;
3. взаимная дополняемость выбранных методик исследования.
Далее подробно остановимся на описание ведущих характеристик выбранных методик для эмпирического этапа исследования.
Целью методики «Изучение учебной мотивации обучения» (по М.Р. Гинзбург) является выявление относительной выраженности различных мотивов, которые побуждают к учению детей 6-7 лет. В основе методики автором положен принцип «персонификации» мотивов. В рамках нашего исследования являются важными следующие три основных мотива:
? внешний (низкий уровень мотивационной учебной деятельности), который позволит выявить, что собственного желания ходить в школу ребенок не проявляет, школу он будет посещать только по принуждению;
? социальный (средний уровень мотивационной учебной деятельности) ребенок будет ходить в школу не для того, чтобы быть образованным, а потому что знает, по разговору взрослых (родителей) о том, что учиться нужно обязательно, чтобы получить профессию;
? учебный (высокий уровень мотивационной учебной деятельности)- ребенок с удовольствие будет ходить в школу, поскольку ему нравится учиться, познавать новое и интересное.
Результат анализа методики «Изучение учебной мотивации обучения» позволяет, таким образом, разделить дошкольников по трем уровням мотивационной учебной деятельности – высокий, средний, низкий.

Работа проводилась нами в сентябре 2024 г. В исследовании участвовало 20 дошкольников старшей подготовительной групп. Возраст испытуемых на 6-6,5 лет.
Целью исследования является выявление уровня готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста.
Для мотивационной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного нами были использованы следующие методики:
1. методика «Изучение учебной мотивации обучения» (по М.Р. Гинзбург);
2. методика «Разговор о школе» (по Т.П. Нежновой).
Следует отметить и то, что при выборе комплекса методик, которые были использованы в ходе эмпирического исследования по выявлению мотивационной готовности к обучению, были учтены следующие условия:
1. относительная свобода применяемых методик исследования;
2. комплексность изучения исследуемых явлений;
3. взаимная дополняемость выбранных методик исследования.
Далее подробно остановимся на описание ведущих характеристик выбранных методик для эмпирического этапа исследования.
Целью методики «Изучение учебной мотивации обучения» (по М.Р. Гинзбург) является выявление относительной выраженности различных мотивов, которые побуждают к учению детей 6-7 лет. В основе методики автором положен принцип «персонификации» мотивов. В рамках нашего исследования являются важными следующие три основных мотива:
? внешний (низкий уровень мотивационной учебной деятельности), который позволит выявить, что собственного желания ходить в школу ребенок не проявляет, школу он будет посещать только по принуждению;
? социальный (средний уровень мотивационной учебной деятельности) ребенок будет ходить в школу не для того, чтобы быть образованным, а потому что знает, по разговору взрослых (родителей) о том, что учиться нужно обязательно, чтобы получить профессию;
? учебный (высокий уровень мотивационной учебной деятельности)- ребенок с удовольствие будет ходить в школу, поскольку ему нравится учиться, познавать новое и интересное.
Результат анализа методики «Изучение учебной мотивации обучения» позволяет, таким образом, разделить дошкольников по трем уровням мотивационной учебной деятельности – высокий, средний, низкий.