Содержание отчета:
Производственная преддипломная практика
Тема ВКР: Психологическое обеспечение адаптации молодых сотрудников
Введение 7
Задание 1. Изучение специфики деятельности психолога в образовательном учреждении 8
Задание 2. Составление модели профессионального сотрудничества психолога с другими специалистами, организациями 9
Задание 3. Составление плана прикладного психологического исследования (проведение диагностики когнитивной, эмоционально-волевой сферы учащихся в образовательном учреждении, обработка результатов, разработка рекомендации по выявленным проблемам) 11
Задание 4. Ознакомление с формами работы школьного психолога с «трудными» детьми (педагогически запущенными, неуспевающими, а также с детьми с девиантными формами поведения) 14
Задание 5. Проведение коррекционно-развивающей работы с проблемными школьниками 16
Задание 6. Проведение социально-психологической профилактики в образовательном учреждении 17
Задание 7. Проведение диагностики и разработка программы работы с детьми с признаками одаренности 19
Задание 8. Проведение психологического консультирования учителей, обучающихся, семей 22
Заключение 26
Список использованной литературы 27
Выдержка из отчета:
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что роль психолога в деятельности образовательной организации является чрезвычайно важной и высокой в силу того, что и обучающиеся, и родители, а также педагогический коллектив учреждения могут сталкиваться с самыми различными психологическими трудностями.
Место прохождения практики - Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 57» (сокращенное название - ГБОУ «Школа № 57»).
Цель практики состоит в том, чтобы разработать рекомендации по совершенствованию деятельности психолога в работе ГБОУ «Школа № 57».
Задачи практики:
1. Изучить специфику деятельности психолога в учреждении.
2. Составить модель профессионального сотрудничества психолога с другими специалистами, организациями.
3. Составить план прикладного психологического исследования.
4. Ознакомится с работой школьного психолога с «трудными» детьми.
5. Провести коррекционно-развивающую работу с детьми.
6. Провести социально-психологическую профилактику в учреждении.
7. Разработать программу работы с детьми с признаками одаренности.
8. Провести психологическое консультирование.
……………………………………..
Задание 3. Составление плана прикладного психологического исследования (проведение диагностики когнитивной, эмоционально-волевой сферы учащихся в образовательном учреждении, обработка результатов, разработка рекомендаций по выявленным проблемам)
Для решения поставленной задачи разработан план прикладного психологического исследования, который включает:
- проведение диагностики когнитивной, эмоционально-волевой сферы учащихся в образовательном учреждении;
- обработку результатов психодиагностики;
- разработку рекомендаций по выявленным проблемам.
В качестве испытуемых выбраны обучающиеся 3 «а» класса численностью 24 чел. На констатирующем этапе исследования проведена психодиагностика когнитивной сферы учащихся по методике Равена [4], в рамках которой детям было предложено дополнить картинки с ковриками недостающими элементами. По результатам психодиагностики выделяется очень низкий, низкий, средний, высокий и очень высокий уровни сформированности когнитивной сферы у обучающихся начальных классов.
В результате психодиагностики выяснилось, что 4 чел. или 16,67 % детей имеют очень низкий уровень развитости когнитивной сферы. Для большинства обучающихся характерно наличие среднего уровня когнитивной сферы (8 чел. или 33,33 %), что представлено на рисунке 1.
.................................................
6. Лаута В.Н., Власенко С.В, Корягина О.В. Факторы академической неуспеваемости младших школьников // HOT/S&R. 2020. № 4. С. 31-35.
7. Наймушина Л.М. История становления понятия «эмоциональный интеллект» в психологической науке // Педагогика: история, перспективы. 2020. № 4. с.63-70.