Содержание отчета:
Отчет о прохождении практики «Таятская основная общеобразовательная школа им. героя России И. Кропочева».
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
1.Ознакомление и анализ специфики деятельности психолога в учреждении………………………………………………………………………..3
2. Изучение деятельности психолога по основным направлениям……..4
3. Изучение нормативно-правовой документации психолога…………..6
4. Изучение рабочей документации психолога…………………………6
5. Самостоятельное составление плана работы психолога на неделю…7
6. Знакомство с рабочим местом психолога……………………………...8
7. Наблюдение за практической деятельностью психолога учреждения, оказание ассистентской помощи при проведении тестирований, тренингов и других психологических мероприятий………………………………………...13
8. Анализ психологических программ, используемых на практике психологом организации………………………………………………………..23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...25
Выдержка из отчета:
ВВЕДЕНИЕ
Практика проходила в образовательной организации «Таятская основная общеобразовательная школа им. героя России И. Кропочева». Цель практики – приобретение профессиональных умений и навыков. В связи с данной целью, были поставлены следующие задачи:
Ознакомиться с деятельностью штатного школьного педагога-психолога,
Изучить должностные обязанности и должностную инструкцию школьного педагога-психолога, формы и методы работы школьного педагога-психолога,
................................................................................................................................................
1.Ознакомление и анализ специфики деятельности психолога в учреждении
Школьный психолог – это профессионал, чья роль заключается в осуществлении психологической поддержки учащихся учебного заведения.
Психолог в образовательном учреждении несет ответственность за наблюдение и коррекцию отношений между учащимися в классе и предотвращение конфликтных ситуаций, способствуя формированию благоприятной атмосферы обучения. Кроме того, психолог оказывает индивидуальную психологическую помощь ученикам, для чего требуется получение письменного разрешения от их законных представителей.
Часто утверждают, что задачи психолога в профессиональном контексте формируются в ответ на определенные ситуационные вызовы, такие как межличностные конфликты, а также запросы со стороны учителей и родителей.
На деле, школьный психолог следует четко очерченной структуре, его работа отличается организованностью. Он оказывает консультационные услуги, выполняет профилактические и образовательные виды деятельности.
Этот специалист организовывает обучающие и коррекционные мероприятия, направленные на укрепление социальных связей между студентами и решение конфликтов в отношениях с учителями. ..................................................................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Базылевич, Т. Ф. Дифференциальная психология. Учебник / Т.Ф. Базылевич. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 224 c.
2. Бреслав, Гершон Психология эмоций / Гершон Бреслав. - Москва: Мир, 2007. - 544 c.
.........................................................................................................................